[Luận văn 2024] Dịch vụ giáo dục trong các cơ sở giáo dục tư thục theo pháp luật Việt Nam hiện nay – ThS. Phạm Ngọc Thành

[Luận văn 2024] Dịch vụ giáo dục trong các cơ sở giáo dục tư thục theo pháp luật Việt Nam hiện nay – ThS. Phạm Ngọc Thành

Mục lục

Tình hình nghiên cứu đề tài

Tính đến thời điểm hiện tại, đã có một số công trình nghiên cứu có liên quan đến lĩnh vực dịch vụ giáo dục trong và ngoài nước. Có thể kể đến một số công trình, đề tài như:

Lê Thị Kim Dung (2012), “Hoàn thiện pháp luật về giáo dục đại học ở Việt Nam hiện nay”, Luận án Tiến sĩ Luật học, Khoa Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội. Để làm sáng tỏ được mục đích nghiên cứu, luận án tập trung giải quyết các nhiệm vụ sau: Luận án đã xây dựng cơ sở lý luận về pháp luật giáo dục đại học, những khái niệm, yêu cầu, điều kiện và các tiêu chí xác định mức độ hoàn thiện pháp luật về giáo dục đại học. Sau đó, phân tích thực trạng giáo dục đại học, và pháp luật về giáo dục đại học tại Việt Nam hiện nay; đánh giá các ưu điểm và hạn chế của pháp luật về giáo dục đại học qua các văn bản quy phạm pháp luật. Từ đó đề xuất phương hướng, giải pháp hoàn thiện pháp luật về giáo dục đại học của nước ta trong tương lai.

Lê Quốc Bảo (2023), “Ngoại giao giáo dục của Việt Nam (2001 – 2020): Trường hợp Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh”, Luận án Tiến sĩ Quan hệ Quốc tế, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội. Để làm sáng tỏ được mục đích nghiên cứu, luận án tập trung giải quyết các nhiệm vụ sau: tình hình nghiên cứu ngoại giao giáo dục trên thế giới và tại Việt Nam; các khái niệm và nội hàm của ngoại giao giáo dục; các đặc điểm của ngoại giao giáo dục và bản chất của ngoại giao giáo dục khi đặt trong nghiên cứu với các hình thức ngoại giao khác. Luận án còn chỉ ra thực tiễn triển khai ngoại giao giáo dục tại Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh từ năm 2001 đến 2020, mối liên hệ và đóng góp của ngoại giao giáo dục tại Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh vào bức tranh tổng thể ngoại giao giáo dục của Việt Nam; nhận xét và triển vọng ngoại giao giáo dục của Việt Nam. Từ đó đưa ra một gợi ý mở về phương thức tiếp cận ngoại giao giáo dục hiệu quả cho Việt Nam trong bối cảnh quốc tế, khu vực và trong nước, các kiến nghị thúc đẩy ngoại giao giáo dục của Việt Nam.

Trần Dũng (2014), “Pháp luật về đầu tư trong giáo dục đại học ở Việt Nam”, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Khoa Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội. Bằng những nội dung mang tính lý luận về đầu tư và pháp luật đầu tư trong giáo dục đại học ở Việt Nam, tác giả đã chỉ ra thực trạng pháp luật về đầu tư trong lĩnh vực giáo dục đại học ở Việt Nam, qua đó xây dựng những định hướng và giải pháp hoàn thiện pháp luật đầu tư trong giáo dục đại học ở Việt Nam.

Lê Thị Thắm (2016), “Giáo dục đại học trong bối cảnh Việt Nam cam kết và thực hiện hiệp định chung về thương mại và dịch vụ (GATS)”, Luận văn Thạc sĩ Kinh tế Quốc tế, Trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội. Bằng việc phân tích những nội dung chủ yếu của Hiệp định GATS liên quan đến giáo dục đại học, kinh nghiệm từ các quốc gia đi đầu trên thế giới và thực tiễn thực hiện cam kết của Việt Nam trong GATS, tác giả đã đưa ra những định hướng và giải pháp phát triển giáo dục trong bối cảnh Việt Nam cam kết và thực hiện GATS.

Nguyễn Kim Dung (2020), “Pháp luật về mô hình cơ sở giáo dục tư thục của một số nước Đông Nam Á và những kiến nghị với Việt Nam”, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Khoa Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội. Luận văn tìm hiểu, phân tích Luật giáo dục tư thục của các quốc gia như Singapore, Hàn Quốc, Malaysia, đưa ra được kết luận rằng các luật này đều quy định rõ ràng về cơ cấu thành lập, quản trị và hoạt động của cơ sở giáo dục tư thục. Điểm nổi bật của Luật giáo dục tư thục tại các quốc gia này so với Việt Nam, đó là phân biệt rõ cơ chế đầu tư để cho nhà đầu tư lựa chọn; chi tiết hóa các quy định về quản trị và hoạt động của cơ sở giáo dục tư thục,… Qua đó, tác giả đưa ra những kiến nghị, giải pháp nhằm hoàn thiện hệ thống pháp luật của nước ta về giáo dục tư thục, đặc biệt là sự cấp thiết của việc xây dựng một văn bản pháp luật riêng về giáo dục tư thục.

Bài nghiên cứu “Dịch vụ giáo dục đối với du học sinh nước ngoài năm 2022” (Tên gốc tiếng Anh: “Education Services for Overseas Students (ESOS) Review 2022”) của Bộ Giáo dục Australia, đăng tải trên trang web https://www.education.gov.au/esos-framework/resources/education-services- overseas-students-esos-review-2022-discussion-paper. Bài nghiên cứu tổng hợp các đánh giá, nhận định dưới góc độ chất lượng giáo dục, dịch vụ, tăng trưởng và pháp lý của du học sinh đã và đang theo học tại Úc trong năm 2022. Từ đó, bài viết chỉ ra những xu hướng, nguyện vọng mà du học sinh quan tâm; nêu ra những chính sách về cung ứng dịch vụ giáo dục cần được sửa đổi, bổ sung, cùng những chính sách sẽ được triển khai trong năm tới.

Irene C L Ng, Jeannie Forbes (2008), “Dịch vụ giáo dục: Nhận thức về giáo dục đại học thông qua tư duy của ngành dịch vụ” (Tên gốc tiếng Anh: “Education as service: the understanding of university experience through the service logic”), đăng tải trên Journal of Marketing of Higher Education, https://core.ac.uk/download/pdf/12824514.pdf. Nhóm tác giả tập trung phân tích các tác động của thương mại dịch vụ trong thế kỷ mới đến nhu cầu lựa chọn dịch vụ giáo dục tại các trường Đại học trên lãnh thổ Vương quốc Anh, dựa trên các số liệu khảo sát, kết quả điều tra thực tế. Qua đó, xây dựng các tiêu chuẩn về “dịch vụ giáo dục” đối với các trường; các thước đo đánh giá mức độ dịch vụ mà các nhà trường cung cấp đến cho người học.

Robert Ulewicz, Kanchana Sethanan, Tomasz Nitkiewicz (2020), “Bàn về chất lượng dịch vụ giáo dục” (Tên gốc tiếng Anh: “Quality of educational services”), đăng tải trên https://www.researchgate.net/publication/340270027_QUALITY_OF_EDUCAT IONAL_SERVICES. Nhóm tác giả thực hiện nghiên cứu tác động của chất lượng dịch vụ giáo dục đào tạo tại nhiều trường đại học tại Croatia đến kết quả học tập, tổ chức nghiên cứu của sinh viên từ năm nhất cho đến năm cuối. Từ đó đưa ra kết luận về sự tương quan giữa nhu cầu, kết quả của người học với sự đáp ứng của dịch vụ giáo dục tại các cơ sở giáo dục.

Tải về tại đây để xem đầy đủ tài liệu